Tarea 2.3

• Curso y nº de alumnos.

5º de primaria. 25 alumnos.

• Tema a desarrollar.

Sesión #1 U.D. Acrosport. Conocemos el acrosport y sus medidas de seguridad.

• Objetivos a conseguir.

- Presentar la actividad del acrosport.

- Plantear actividades multimedia relacionadas con el acrosport.

- Conocer aspectos de seguridad a considerar durante toda la unidad. 

• Producto de la tarea.

- Vídeo con las medidas de seguridad a considerar durante la unidad. 

- Enlaces a vídeos informativos sobre el deporte del acrosport y, a actividad multimedia. 

• Herramientas TIC.

- TwinSpace

- Explain Everything

- PC

- iPad

• Pasos del proceso.

1. Visualización de un vídeo propuesto por cada centro acerca del acrosport. Nuestro centro propone el siguiente  vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=4zvrpt04GxY

2. Presentación de una actividad multimedia que colabore en afianzar conocimientos básicos acerca del acrosport. Nuestro centro propone la siguiente webquest: https://docs.google.com/presentation/d/1Eva1LcZyovEaHHlxJuXHXXmfRd7609vEyB3miuhQa9s/embed?slide=id.i14

3.- Explicación de medidas de seguridad en relación al acrosport. Generar documento a compartir en TwinSpace. Nuestro centro generará un vídeo con la app Explain Everything.

• Forma de colaboración.

Se dará uso a la TwinSpace para como herramienta para presentar las propuestas de cada centro y, que servirán para generar un aprendizaje más amplio en las primeras sesiones de aproximación al deporte del acrosport. 

Proponer vídeo explicativo del deporte a iniciar, proporcionar enlace a una actividad multimedia de conocimiento inicial al acrosport y, generar un documento en formato multimedia que exponga las principales medidas de seguridad a considerar durante toda la unidad, serán los elementos de creación y a compartir por cada un de los centros participantes.

Se ofrecerá documento final en formato bilingüe español y alemán. 

En siguientes sesiones se valorarán los aprendizajes adquiridos y su adecuación para la realización de las figuras.

Tarea 2.2

• Título del proyecto

Acrosport por Europa.

• Tema a trabajar.

Unidad didáctica sobre "Acrosport", el acrosport es undeporte acrobático-coreográfico donde se integran tres elementos fundamentales:

• Formación de figuras o pirámides corporales.
• Acrobacias y elementos de fuerza, flexibilidad y equilibrios como transiciones de unas figuras a otras.
• Elementos de danza, saltos y piruetas gimnásticas como componente coreográfico, que le otorga a este deporte el grado de artístico.
  
  

• Áreas implicadas

- Educación física.

- Lengua extranjera: Alemán. Se valorará junto con el coordinador del proyecto bilingüe su participación en el proyecto, para lo cual se requerirá la colaboración de un maestro de lengua extranjera en todas las sesiones de la unidad. 

• Posibles lenguas del proyecto

Español y alemán.

• Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios

- Email.

- Hangout

- Drive

- Vimeo

- TwinSpace

- iMovie

- Explain Everything

• Objetivos del currículo a trabajar

- Aprender a conocer sus limitaciones y posibilidades físicas, para saber regular, dosificar su esfuerzo, según la actividad que realice, valorando más el propio esfuerzo y la actitud que el resultado en sí.

- Participar en juegos y actividades con los demás, estableciendo relaciones equilibradas y de cooperación para alcanzar objetivos comunes y evitando la discriminación por características personales, sociales, sexuales y culturales, así como conductas violentas y actitudes de rivalidad en actividades competitivas.

- Conocer y utilizar de forma responsable y crítica las TICs como instrumento de aprendizaje.

- Afianzar el equilibrio en diferentes posturas y situaciones.

- Desarrollar el trabajo de fuerza y flexibilidad de forma genérica.

- Desarrollar las actitudes de cooperación y participación: lograr el respeto mutuo, aportar ideas para un trabajo común.

- Conseguir actitudes lúdicas no competitivas: vivir el proceso por mero placer, valorar el trabajo en grupo, etc.

Contenidos:

- Acrosport. Presas y roles de la actividad.

- Medidas de seguridad.

- Realización de actividades para afianzar equilibrio y fuerza de forma genérica.

- Práctica de los diferentes tipos de presas mediante elevaciones y transporte de compañeros.

- Elaboración de figuras básicas por parejas y tríos. 

- Manejo responsable de las TICs para buscar información y generar aprendizaje. 

Metodología:

Al  ser una actividad novedosa y que entraña algo de complejidad, sobre todo al principio, se utilizará el mando directo. En función del desarrollo de la unidad se podrá utilizar el descubrimiento guiado y la resolución de roble,as. En cuanto a la organización será variables, siendo inicialmente el trabajo por parejas hasta el agrupamiento complejo para la el diseño de la coreografía.

Pasos:

1. Repasar normas de seguridad y diferentes tipos de desplazamientos a realizar.

2. Formación de grupos y gráfico primeras figuras. Elección música para la coreografía. 

3. Diseño de rúbrica y evaluación P2P

4. Muestra del producto final.

• Uso de las TIC

- Intercambio normas de seguridad: Drive.

- Intercambio posiciones planteadas en el boceto de coreografía: Explain Everything

- Selección conjunta de músicas para las coreografías: Drive

- Diseño en común de la rúbrica de evaluación: Drive, correo electrónico, TwinSpace.

- Filmación de la coreografía: iPad

- Edición vídeo: iMovie, Vimeo.

 

- Análisis de la coreografía y evaluación con rúbrica: Drive, correo electrónico, Explain Everything, TwinSpace

• Difusión del Proyecto

Se pretende es mejorar la motivación y la autoestima del alumnado con proyectos colaborativos con otros estudiantes y haciendo público los resultados obtenidos. El proceso de cooperación se hace visible desde los primeros pasos del proyecto, se comparten normas de seguridad, se muestran las primeras figuras desarrolladas, se genera un banco de datos de figuras y posibilidades musicales y, se desarrolla una rúbrica de evaluación conjunta.

El producto final será evaluado entre centros mediante P2P y, se expondrán tanto los resultados finales como la evaluación generada.

Tarea 2.1

Proyecto analizado: Etwinning Sports Academyhttps://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=116838&lang=es

NORTE:El blog de Etwinning no facilita el análisis del proyecto, la ausencia de menú y categrización de los post, dificulta el seguimiento de los diferentes pasos del mismo.

Desconozco el desarrollo del proyecto así como el de las sesiones compartidas. 

SUR:Genial propuesta de trabajo para un área que permite un enriquecimiento cultural muy amplio y, la experimentación de nuevas modalidades de juegos. La diferencia de culturas supone una ampliación de elementos activos para vivir el tiempo de ocio, a la vez que se erige como un excelente medio de "jugar con".

ESTE: Su posibilidad de interdisciplinariedad es una variable que me fascina del proyecto. 

En el caso de nuestro centro nos permitiría ampliar el trabajo de bilingüismo que se está ya desarrollando.

Este proyecto permitiría dar un nuevo enfoque al desarrollo del área en el centro.

OESTE:
Me resisto a valorar como positivo el medio de exposición del proyecto, el TwinSpace no se formula como la herramienta ideal de "cuaderno de bitácora". 

No encontrar información concreta acerca de datos del desarrollo del proyecto no me permite realizar una valoración más precisa.

Enlace Padlet

Tarea 1.3

Algunos elementos que serían interesante se incorporasen o modificasen:

* Integrar el trabajo de gamificación de Class Dojo con la metodología de ABP.
* Incrementar el número de tareas en las que los alumnos desarrollen contenidos utilizando herramientas informáticas frente al uso de materiales tradicionales.
* Diseñar un portfolio con estándar de aprendizaje, material de apoyo, contenidos básicos, objetivos operativos, etc.
* Diseñar unidades didácticas integradas, correlacionando mi especialidad con las materias instrumentales.



Obstáculos:

* Limitaciones temporales para el desarrollo del trabajo previo a las sesiones presenciales.
* Limitación en cuanto a los recursos informáticos de uso para el alumnado.
* Ausencia de colaboración respecto a los compañeros de centro.
* Baja cultua digital por parte del alumnado y familias.


Fortalezas:

* Las familias están inmersas en varios proyectos de uso digital de la información, su implicación es elevada y aceptan nuevos retos con actitud positiva.  Se participan en reuniones formativas las cuales cuentan con un elevado número de participantes.
* El centro actual de destino es centro bilingüe, lo que comprendería la participación activa del profesorado integrante en el programa de bilingüismo.

Elementos básicos eTwinning

Abrimos el presente portfolio como hoja de ruta del curso eTwinning organizado por el INTEF.

Docente de la educación primaria interesado en el buen uso de las nuevas tecnologías como herramienta educativa. Elementos que me convierten en alumno curioso por el uso y funcionamiento de esta plataforma desconocida hasta la fecha por mi.

Representar en el presente gráfico algunos conceptos esenciales para tomar conciencia de los elementos fundamentales de eTwnning.